《狐狸和乌鸦》教学设计

《狐狸和乌鸦》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的《狐狸和乌鸦》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目的

1、初读课文，了解课文内容。

2、学习13个生字，认识多音字“差”。

3、指导书写。

教学重点

认识并掌握13个生字

教学难点

指导书写

教学准备

乌鸦与狐狸的挂图、生字卡片、游戏《摘苹果》的图片

教学过程

一、启发谈话，揭示课题：

同学们，今天这节课我们要一起学习一篇有趣的寓言故事，瞧!老师已经把故事中的两位主人公请来了，(出示乌鸦图片)问：同学们看，这是谁呀?你眼中的乌鸦是什么样的.?它的羽毛漂亮吗?它的叫声和黄莺或百灵鸟相比又怎样呢?那么另一位主人公狐狸，它的本性是什么呢?(狡猾)出示“和”字卡，今天这节课我们就一同来学习《乌鸦和狐狸》的故事，请同学们齐读课题，还想怎样介绍这个“和”字。(学生学习“和”字)

二、看图了解大意，随机学习生字：

我们先来观察这幅图：

1、图中画着谁和谁?(乌鸦和狐狸)(重复训练“和”的使用)

2、它们各自在什么地方?(学习“枝”)(狐狸在树下，乌鸦在树枝上)

3、再仔细观察，乌鸦的嘴里叼着什么?(学习“叼”字)

4、看到乌鸦嘴里叼着的肉，狐狸表现出什么样子?(学习“馋”)

5、你能用一句话或一段话把我们刚才观察到的内容将给大家听吗?

6、乌鸦叼着的肉怎样掉下来被狐狸吃掉的?只要我们细心的读课文，你就会找到答案。(教师演示肉从乌鸦嘴里掉下来)

三、初读课文，学习生字

1、请同学们轻轻的把书翻到第79页，先听老师读一读，要认真听，听准字音。

2、你们喜欢这则寓言故事吗?想不想自己读一读?请同学们自由的大声的读一读，一边读一边画出小节。

3、同学们找到了几小节?那么我们请8位同学按照顺序分别来读一读这则小故事，好吗?其他同学要一边听一边想这个故事讲了一件什么事?

4、狐狸对乌鸦说了什么?(学习“您”)(区分“您”与“你”并分别说句子)

5、还说了什么?(学习“差”、“嗓”)

6、乌鸦听了狐狸的话，心情怎样呢?(学习“意)

在它非常得意非常高兴的时候，它终于忍不住怎样了?它的歌声是什么样的?(学习“哇”、“刚”)从这里我们能看出狐狸的本性怎么样?(很狡猾)(随着学生认识生字的过程指导书写)

7、现在我们已经初步了解了这则小故事，刚刚在文中出现的生字宝宝我们也认识了?现在，谁愿意作小老师来领着大家读一读?(领读)如果老师让同学单独来读，你还能认识这些生字吗?(指名读)

8、看来同学们已经和这些生字宝宝成为朋友了，对吗?为了奖励同学们老师要带领大家一同到果园摘果子，好吗?(游戏《摘果子》)注意：我们把摘下来的果子放在一起组成一个词语，这样才算成功，能做到吗?(把摘到的果子读给大家听，让同学们来判断对还是错)

教材分析：

这篇课文是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话言易上当受骗的道理。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。

教学目标：

1.有感情地朗读课文，复述课文。

2.让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。

教学重点：

抓住重点词句，理解课文并有感情地朗读课文。

教学难点：

通过文章的学习，让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。

教学过程：

一、利用图片，直接导入新课。

今天，老师从童话王国里请来了两个小动物，大象想认识吗？（想）

师分别出示狐狸图片，乌鸦图片。

（设计理念：展现在学生面前的图片，给学生以直观的形象，易激起学生学习的兴趣，积极主动地参与到学习中来。）

二、赏析课文。

1.赏析第1节

（1）有一天，这只狐狸到树林里找吃的。（边说边演示），他找哇找哇，来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上。（迅速在黑板上简笔画大树）哪位小朋友能根据老师讲的故事的开头，把这幅图补充完整呢？生贴画。

（设计理念：通过听故事，既让学生知道狐狸和乌鸦的不同位置，也培养了学生的听力，同时让学生在轻松愉快的氛围中共中参与到文本里来。）

（2）过渡：这就是课文第1节，自由说第1节，看看这幅图上还有什么地方需要补充。

①生讨论交流汇报总结：

A、乌鸦嘴里没有肉。 B狐狸没有流口水。

②学生根据理解贴画。

（3）齐读第1节

（设计理念：通过贴画，学生理解了“叼”、“馋得直流口水”，学生积极参与，培养了学生的思维能力。）

2.赏析2～5节。

过渡：馋得直流口水的狐狸，为了骗取乌鸦嘴里的肉，他是怎么说的呢？乌鸦听后表现怎样呢？

请同学们自由读2～5节，用自己喜欢的符号画出狐狸对乌鸦说的话及乌鸦听后的表现。

（1）自由读课文，边读边画，师适当指导。

（2）指名生汇报，师予以评价表扬。

（设计理念：教师的评价、表扬是对生的肯定。学生的汇报，情感得到充分体现。）

过渡：小朋友们说得真好，和老师找的基本一样。

（3）电脑点击，屏幕显示：对话1、对话2、对话3

①点击对话1：他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。

A、生自由读。

B、师指导，读好“眼珠一转”“亲爱的”“您”。

C、师范读

D、指名读

E、齐读

（设计理念：词不离句，多种形式的读，体会狐狸的套近乎，以取得乌鸦的信任。）

过渡：这招没管用，狐狸使出第二招。

②点击对话2：狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。

A、指名读

师评价并适当指导。

B、齐读

（设计理念：由师范读变为半扶半放）

过渡：这两招没管用，狐狸又使出第三招。

③点击对话3：狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁 ……此处隐藏18430个字……生树立独立人格，充分舒展个性创造必要条件。本篇课文篇幅不长，内容生动，是一篇孩子易于接受也乐意阅读的童话故事，但其中包含了深刻的道理。我认为，读完课文孩子们悟出什么，明白什么，启发多少，甚至对故事角色有何种情感，都应是孩子们自己的事。教师不应刻意追求教材书中的唯一标准答案。我想，尊重我们眼中每一个成长的生命，首先就要学会尊重“一千个读者眼中的一千个哈姆雷特。”

二、 设计特色

尊重学生个性，将教学的过程转化为学生自主探究学习，抒真情、悟实感的过程。

三、教学流程及设计意图

揭题入文，整体感知

多媒体课件演示一对邻居——狐狸和乌鸦的动画，让学生根据已有认识或阅读课外书中所获信息，谈谈自己对狐狸和乌鸦的了解。然后通读全文，能用自己的话概括课文讲了狐狸和乌鸦之间的一件什么事。

再读课文，直奔重点

1、 狐狸对乌鸦一共说了几次话？在文中用自己喜欢的符号划下来。

2、 讨论：狐狸为什么要说这些话？

进入情景，自由感悟

1、 你可以找出哪些理由来说明并非出自真心实意而讲这些话的？——除了课文第三和最后一个自然段直接写到的外，还可以引导学生从其他角度去说。如：从狐狸话的本身进行分析。教师演示课件，让学生看看麻雀的羽毛，听听乌鸦的叫声。进而体会狐狸一次比一次更讨好乌鸦，目的就是为了那片肉。用羽毛不美甚至可以称得上丑的麻雀与其比美，来恭维乌鸦，更体现了狐狸的奸诈狡猾与虚伪。两者的性格特点也形成鲜明对比。

2、 你能揣摩每次狐狸说话前后及乌鸦听话时它们各自不同的心理活动和神态吗？

（引导学生进入课文情景，通过自由感悟角色情来领会文章思想内容。教师根据学生交流发言适时点拨、纠正、鼓励与小结。朗读训练随机进行，学生根据自己的领悟认为当时情景中角色会用什么样的语气与神态说，就怎么读。）

角色朗读，加深理解

1、 寻找自己的合作伙伴，分旁白、狐狸和乌鸦练习朗读课文。

2、 合作伙伴再自由合并成几个活动小组，将文中的故事编一编、演一演。

（教师可以参与其中并给予指导，但活动中谁编、谁导、谁演何种角色，应由学生独立决定。多种形式的练习提高了朗读的水平，编排表演课文故事既是对所学知识的.再现，更有助于培养学生自主学习、团结协作、独立创造的能力。）

设计训练，发散思维

（ ）（ ）（ ）的狐狸

（ ）（ ）（ ）的乌鸦

（自由说，能说几个说几个）

读写结合，续编课文

1、 假如狐狸用同样的办法去骗其他的小动物，那会发生什么样的故事呢？

（次问给予学生充分的想象空间，教师应鼓励学生说出精彩呈的答案，而无须强求一致性。）

2、把你想对狐狸或乌鸦想说的话写下来。

第一课时

教学目标：

1、学会本课的12个生字和掌握多音字“差”的读音

2、理解本课的词语：东西高兴漂亮得意嗓子羽毛等

教学重难点：本课的12个生字和掌握多音字“差”的读音。

难点：能给简单的句子加上标点句号问号和感叹号。

教学准备：生字卡片和课件

教学过程：

1、谈话揭题；分别出示狐狸和乌鸦的图片，你知道这两种动物吗？

2、看图理解狐狸和乌鸦分别住在哪里一个在树上一个在洞里

3、看看狐狸的样子它想干什么？乌鸦在大树上怎么呀？为什么心理会想些什么？

4、今天我们就来学习这片文章教学生字狐狸窝三个生字。

5、听听故事看看他们之间发生了什么事？讨论他们之间发生了什么事。

6、标出自然小节号遇到生字多读几遍。自学生字

7、检查自学的情况：读生字生词教学多音字“差”说说你是怎样记住生字的字行的

8、再仔细读读课文，检查自学的情况说说课文一共有几段

9、分别请学生分段朗读课文。

10、作业指导：书写生字，特别是难写的字要进行提示“谗”“嗓”“极”等

11、完成课堂作业第一题

第二课时

教学目标：

1、理解课文，懂得乌鸦爱听奉承话上了狐狸的的当。

2、有感情的朗读课文。

3、完成课堂作业第2、3、4题

教学过程：

1、复习生字听写词语

2、完成课堂作业第二题

3、指名读第一段，你知道了什么？

4、学习2、3两段

讨论：狐狸为什么要骗乌鸦的这片肉？乌鸦有了这片肉高兴吗？哪里能看出来？

指导朗读：乌鸦高兴的语气。

5、狐狸又是什么样子呢？他会怎么想？狐狸是什么样子？（看图说话）

6、练习朗读，读出狐狸很谗的样子。

7、学习课文的4-7段

A狐狸看见这片肉想了想它想到什么？

B狐狸是怎样把肉弄到手的？用线把狐狸说的话用横线划出来

C想想它一共骗了几次讨论：狐狸是用什么语气说的？（讨好的.装腔作势虚情假意的假装亲切的）

D讨论你是怎样体会出来的？一次比一次动听

E自由朗读体会出狐狸的讨好的语气

F指名让学生来读读比比谁体会的好。

G想想这三次好话之间有什么关系？乌鸦又是怎样受骗的？

H找找乌鸦心理发生了哪些变化？不作声——看了一眼——还是不作声——得意极了——唱

I这些变化说明了什么？

J连起来说说狐狸受骗的经过。

K连起来读读课文中间的部分。

8、学习课文的第8段故事的结果怎样？

9、有感情的朗读课文体会狐狸和乌鸦的不同语气。

10、完成课堂作业。

第三课时

教学目标：

1、有感情的朗读课文，总结全文，理解寓意

2、能展开合理的想象训练说话

3、能给简单的句子加上逗号句号和问号还有感叹号。

教学过程：

1、认读生字和词语

2、听写句子

3、有感情的朗读课文读出狐狸的假意和乌鸦一次比一次得意的语气。

4、总结全文理解寓意：乌鸦为什么会上当？这是怎样的一只乌鸦？

5、小结：爱听别人的奉承话，就要上当受骗，这是这篇寓言要告诉我们的的道理。

6、完成课堂作业的第六题

7、合理想象训练说话

乌鸦的肉被狐狸骗走以后，她的孩子会怎样？

乌鸦会怎样想？会怎样说呢？

它以后会怎样呢？

8、把他们写下来，读给家里人听听。

9、课堂作业和练习：

复习逗号句号和问号还有感叹号的用法

加上标点读一读

10、课堂作业第七题

谁看见谁怎么样？看看句子少什么部分给他补充完整。