《开天辟地》教学设计

《开天辟地》教学设计

作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《开天辟地》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、了解对称句式的好处，有感情地朗读课文。

2、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

3、想象写话，学习作者抓住相似特征进行想象的方法。

教学重点：

从字里行间感受盘古伟大的献身精神。

教学过程：

一、直接导入

1、师生共同叙述故事的开头

2、知道“混沌一团”在这篇课文中是什么意思吗？

传说中，天和地搅在一起，浑然一体的状态就叫混沌一团。

就在这混沌的世界中，有个昏睡了一万八千年大神叫盘古（板书：盘古），他醒来后要——开天辟地。

3、课文直接写“开天辟地”内容的是哪一自然段?

二、学习“开天辟地”部分

1、默读课文。

师讲解：神话中总是充满着神奇而丰富的想象。读神话，就要一边读一边展开想象，将故事中的画面再现在头脑中。请同学们读这段话（出示句子），在头脑中展现盘古开天辟地的过程。

2、生读书想像。

3、你看到盘古是怎么开天辟地的?

生讲述，穿插讲解：你看见他左手持凿，右手握斧，凿子是什么样子的呢？(出示“凿”)

“凿”是干什么的?（打孔的工具）

“斧”是干什么的?

做动作——用力凿和砍，学生做动作，体会开天辟地的不容易。

你们再听我读这一句话，想像盘古开天辟地的画面，要让画面动起来，像电影一样，有形象，有颜色，有声音。

师读：大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。

生再度深入想象。

4、一边读一边想象，我们的'眼前仿佛出现了盘古那伟岸的身躯，仿佛看到了他力劈巨石的模样，感受到盘古对光明的无限向往和创造崭新世界的决心，能把这种感受读出来吗?

5、评价：读书要学会透过文字，去想像出生动的画面，这样才算真正地读懂了故事，读懂了故事里的人物。

6、过渡：“大鸡蛋”破碎后，奇妙的事情发生了。（投影出示——轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。）

仔细读读，你发现了什么？

清——浊轻——重上升——下降天——地

其实，这句话中，还有一组意思相近的词语，大家发现了吗？

这些意思相对的词语放在上下半句里，读起来特别有味道。

老师读上排，你们读下排，体会下这样写的好处？（师生合作对句）

这样的对称句式，读起来朗朗上口，再读体会对称句式的韵律美。

三、学习“顶天立地”部分

1、出示三至五自然段。

3、这些句子合在一块儿讲了什么?

4、自读这些句子，用刚才老师教你们的方法，边读边想象盘古开天辟地的情景？读好这些句子。

5、指名读。

指导读好第四自然段：

一万八千年，他一天天长高，在这漫长的岁月中，他长了6570000丈，

一万八千年，他只保持着一个动作，那就是头顶天，脚踏地。

一万八千年，他经历着常人难以想象的磨难。

也许他很累，那沉重的天压得他喘不过气来，但是他——

也许他很渴，他多么想喝口水啊，但是他——

也许他很孤独，整个世界只有他孤军奋战，但是他——

一万八千年，他忍受是磨难，忍受着孤独，他所做的一切就只为着一个目的——开天辟地。

指导读好第五自然段：

在这漫长的岁月中，他是何等的不易啊！，那“巍峨”仅仅是形容他那高大的身躯吗？不，那更是盘古矢志不移的精神！读第五自然段。

四、学习“改天换地”部分

出示：第六自然段。

细读，你们读懂了什么？

我改一改课文，“他终于精疲力竭，就含着微笑倒下了。”行不行?

如果天地还有可能合拢——

如果还需要他撑上一年——

如果还需要他撑上一百年——

如果还需要他撑上一万年——

直到“天地再也不会合拢——

这是多么伟大的心灵啊！他知道已经完成了自己的使命，面对死亡，他是那么坦然，那么无畏。

2、盘古虽然倒下了，但临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了——

引读

他将整个身躯献了出来，使我们拥有了一个多么丰富而美丽的新世界啊。

请大家看着这美好的世界，再听老师读读这个自然段。师配音乐画面读。你们看到这样美好的世界想说什么？

学生自由说出体会。（板书：献身精神）

让我们把对美好世界的喜爱、对盘古的崇敬与怀念用我们的朗读表达出来吧！自由读。

齐读。

就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。（出示）

3、老师在读第七自然段的时候有个发现，考考你们是不是也有一双发现的眼睛。

出示：课件

你发现了作者是怎样想象的？

发挥你的想象写一写，盘古的身躯还会变化成什么？

生自由完成写话练习。

指名学生交流。

五、总结

老师在词典中查到“开天辟地”的意思，是这样说的：

古代神话传说：盘古氏开辟天地，开始有人类历史。

后常比喻空前的，自古以来没有过的。近义词：史无前例

在我们生活中刚刚出现了一些开天辟地的大事情，你知道吗？

你们看，这个神话故事演变到今天，我们又赋予了她新的内涵。

六、课外作业

1、将这个美丽的神话故事讲给身边的人听。

2、找几个其它的神话故事读一读，感受神话故事丰富的想象。

板书：

盘古

开天辟地

勇于献身

教材简析

这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

教学目标

1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段

4、了解神话故事想象 ……此处隐藏25798个字……>

这是一个什么句？把（）比作（），这个形象的比喻让让你感受到了什么？

如果让你生活在这样混沌一团、黑乎乎的环境里，你是什么感觉？盘古的心情肯定和你一样，他多么渴望光明啊！板书：渴望光明——让我们一起来读出原来宇宙的恶劣环境。

7、有一天，盘古醒了，他是怎么开辟天地的？默读课文，找找这个问题的答案藏在哪些自然段里？（2—5）

8、对，2—5都是些盘古怎么开辟天地（板书），创造新宇宙的。读读第二自然段，想想课文的第二自然段着重写了什么？（宇宙的变化，盘古让天和地分开）

他是怎么做的？请你找出描写盘古动作的句子。

9、出示：大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿。

（1）盘古为什么要猛劈猛凿？（要把宇宙分开，很用力把很硬的东西分开）两个猛你看出了什么？（用力大，）盘古是神，不是人，神的力量是——力大无穷。

（2）你能把这种力量融入你的朗读吗？请男生一起读好这个词。

（3）我看到了，你的眼睛瞪得圆圆的，好像自己就是盘古，请问盘古大神，此时正在猛劈猛凿宇宙的你，在想些什么呢？（看来你已下定了决心，——板书决心坚定，带着这份决心读好这个句子。评价：1、我感到了盘古已经使出了浑身的力气。2、决心是多么坚定啊！一起读）

10、老师：只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。（出示）轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

（1）这两句话中有两个清，意思一样吗？（第一个是重量小，第二个是什么意思，组词，对我们用组词就能非常清晰地了解词语的意思）你能带着你的理解读好这个词吗？

（2）老师读上半句，你们读下半句看看你们发现了什么？（反义词，对偶）

（3）火眼金睛，一下就发现了其中的秘密，看看有几组反义词？除了反义词，还有什么词？（近义词），缓缓和慢慢这对近义词告诉我们什么？谁来把天地分开的缓慢过程通过朗读表现出来。

（4）这些反义词和近义词把天和地分开的过程写得一目了然。女生轻盈活泼，请女生读上半句，男生个个都是大力士，请男生读下半句。评价：男女生配合读，把对偶的修辞手法也表现得更明显了，其实，在这段文字中，还有一个句子也是对偶句，你们发现了吗？（点击）请一二两组读上半句，三四两组齐读下半句。合作读两个对偶句

（5）天是轻而清，地是重而浊啊，在天地分开之前，这轻而清，重而浊的东西全部都—混在一起，用书上的一个词语叫“混沌”。同学们，看来联系上下文也是理解词语的好方法。

（6）盘古用斧子和凿子，猛劈猛凿后，就分开了天和地，这个过程就可以用一个成语“开天辟地”来形容（指着课题）

（7）前所未有的壮举，让我们一起带着对盘古的敬佩之情读好这个成语。

11、在课文的第三自然段也藏着一个成语，用心读一读，你想到了哪个成语？（顶天立地）看来盘古顶天立地的形象已矗立在你心中，谁来读好这段话。——一个顶天立地的男儿让我们佩服的五体投地，一个真正的男子汉。请用笔把这个成语写在这段的旁边。

12、顶天立地的男儿一站又是多少年？在这一万八千年中，天和地发生了哪些变化？盘古的身体呢？

请问这位盘古先生，你一站就是一万八千年，你累吗？你休息一会儿行吗？（不行啊，我一休息，天地就会重新合拢）。

虽然您是个巍峨的巨人，可毕竟还是血肉之躯，这都已经过去了一万八千年了，不知道到什么时候才是个头啊，你还是就放弃吧。（如果放弃了就前功尽弃了。所有的努力将付之东流。）坚定的志向，丝毫不放弃，这就叫——矢志不移（评价：你道出了盘古盘古的心声你走进了盘古的心中）

，《开天辟地》第一课时教学设计和反思

四、总结全文：

13、（深情的）同学们，为了天地不再合拢，为了光明天长地久，盘古这位力大无穷的巨人用自己的身躯完成了心中美好的愿望。

14、让我们带着敬佩之情再读课题。盘古用他的神力和身躯不仅开辟了天地，还化生了万物（贴），他的身躯又化生了什么呢？我们下节课继续交流。

作业：描红。

《开天辟地》教后思考

《开天辟地》是一篇神话传说，主要讲了盘古开天辟地的故事。故事极富有想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，把盘古“用他的'神力和身躯开辟了整个世界”的过程写的生动有趣。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学重点引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。现将我教学这一课的具体做法总结如下：

一、阅读课文把握结构

在第二课时开课时，我设置了这样的问题：“我们知道了是盘古开辟了天地，那么他是用什么来开辟天地的，你能不能直接从文中找出答案？”请同学们阅读课文并找出答案。在揭示答案的同时又指出了课文的中心句，也是最后一个自然段。这样的设计不仅让学生再次从整体上感知了课文，同时也把握了这节课的重点。接着引导学生学习盘古如何用神力和身躯开辟天地，了解课文的结构，从整体上把握课文。

二、抓住重点创设情景

课文第二自然段主要讲了盘古开天辟地的过程。在教学时，抓住“裂开一条缝”“咔嚓”“猛”等词语体会盘古神力，让学生通过朗读，体会盘古的力大，课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”应用了大量的反义词，让学生在朗读中找出来，体会作者用这些词语的妙处。

创设一定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。“头顶天，脚踏地。天每天升高一丈，地每天加厚一丈。”让学生伸出双臂上举，静静站立，你累了吗？想象盘古顶天立地持续了多久？他累吗？老师旁白：不知过了多少年，盘古就这样顶天立地。一年过去了，十年过去了，一百年过去了，一万年过去了……让学生直接说出自己的感受，从而引出盘古“精疲力竭”“微笑着倒下了”并提出问题：为什么盘古微笑着倒下了？让学生思考，体会盘古的献身精神。

三、结合文本展开想象

给学生广阔的空间，学生的想象会让你惊叹不已。在教学盘古的身体化为万物时，让学生通过观察比较发现“想象是根据所想象事物与原事物之间的相似点进行的，不是瞎想的”，这样不仅让学生方便记忆课文内容，而且由此让学生想象盘古身体的某个部位还可能变成什么。学生对盘古其他身体部位的想象非常精彩，这不仅仅是让学生想象，更让学生在想象的同时体会盘古为了人类而自我牺牲、献身的精神。让学生明白盘古的身体化作了万物。再想象，如果没有盘古，就没有什么？以此揭示盘古奉献的品质。

四、多种形式指导朗读

初读课文，只能让学生对课文有个整体感知，只有对重点字词、句子理解后，才能读出味道。在教学第二自然段时，让学生先自己读、指名读、找同学评价比读，引导学生感受沉睡了一万八千年的盘古积聚多少能量，当他爆发时会怎么样，让学生最后通过齐读这种方式，将盘古的神力鲜明呈现出来。